高中社團的媒體素養教育策略

明天（28日）受邀在「高中社團教師媒體教育研習營」主講新聞領域的媒體素養教學策略。高中校刊社，是我新聞編輯生涯的起點，能夠和高中社團教師談新聞，對我別具意義。

我將題目訂為：「解讀新聞、活用媒體：高中社團的媒體素養教育策略」，前半段談如何解讀大眾媒體的新聞文本，後半段討論如何活用部落格等web2.0工具打造高中生自己的媒體。

解讀大眾媒體，主要指出新聞四大問題（公式化、八卦化、消費化、黨派化），並提出三個分析層次（主題、材料、語言）、四個解讀策略（報導或掩蓋、強調或淡化、連結或分離、切題或扭曲）。

參考資料有四篇：「解讀新聞的方法」、「比報學新聞：觀摩技藝、檢視立場」、「中國時報，為何還不認錯？」、「媒體公民教育的實踐：新聞取向」。

打造青年媒體，是鼓勵高中生個人、班級和社團利用部落格打造自己的媒體、發出自己的聲音。一來從實踐中體會新聞產製的微妙之處，增強解讀新聞的能力；二來進行同儕線上對話和社團經驗傳承，培養善用媒體的知能；三來分享身邊故事、交流青年觀點，自力補足大眾媒體的疏漏；四來相互串連，可以形成青年媒體聯盟，向同儕、社會和大眾媒體展現更豐富多元的青年形貌。

參考資料有三篇：「web2.0時代的教育新路」、「打造自己的媒體：web2.0時代的新聞網站建構」、「公民寫新聞的六條路徑」。

十幾年來，我經常受邀演講媒體素養相關議題。早期，演講內容侷限在解讀大眾媒體，批判之後，只能請大家時時存疑、經常比報、打電話抗議，自己都覺得太消極；這兩三年，拜部落格和web2.0之賜，終於能夠提出比較積極的建議：打造自己的媒體、串連彼此的力量，以群體智慧來補充、糾正、抗衡甚至取代大眾媒體。

走到這一步，認識媒體、善用媒體、監督媒體、自創媒體，四個面向俱全，媒體素養教育才算完整。

 

延伸閱讀：

1. Web2.0時代的媒體素養教育策略

2. 解讀新聞的方法

3. 比報學新聞：觀摩技藝、檢視立場

Comments

[蛋餅]

說到高中校刊，
在下的高中校刊都是些黨國餘孽的老師把持，
一點都不誇張。
當別校的校刊充滿文藝氣息，絲毫不輸專業媒體時；
敝校的還在宣揚反共復國、解救同胞、三民主義統一中國。
痛恨至極。