新聞編輯研究的第六條路

我把新聞編輯定義為：編輯人根據社會情境、讀者特質、組織目標，選擇與重組社會事實相關內容、表達形態、科技工具、組織資源，進行內容規劃、標題寫作、文稿整理、版面設計等工作，來呈現新聞精華、吸引讀者閱讀、落實編輯政策，並與讀者互動。

在這個概念下，我檢視與新聞編輯相關的五種傳播研究取向（技藝導向、認知導向、歷史導向、行為導向、建構導向），發現各有所長、也各有所偏。要做好新聞編輯研究，需要取長補短，發展新的研究方法（插圖是我姊姊的冰蠟作品）：

一、技藝導向
技藝導向，將編輯視為「文字資訊整理的工作」(徐昶，1989：1)，「對一份稿子校正、琢磨、潤色的藝術」（Baskette et al，1987：19-23），「有關新聞的處理、標題的製作，圖片與新聞的關係，校對的方法和拼版、印刷的技術」（荊溪人，2001：5-13）；技藝導向的論述，對編輯流程通常有詳細的描述，也會從實戰經驗中歸納出若干法則，如不能斷版、頂題、雙走文等禁忌（荊溪人，2001：332-336）；但大多是經驗談，反應一個時代或一個報刊的編輯常規，缺乏嚴謹的學理基礎，往往知其然不知其所以然，例如，為何不能斷版就言人人殊。多數的新聞編輯教科書和報刊編採手冊都偏向技藝導向（Harrower，2002；徐昶，1989；陳石安，1978；荊溪人，2001；聯合報編輯部，1999）。

二、認知導向：認知心理學研究
認知導向，主要以認知心理學和實證科學為基礎，研究閱聽人如何觀看報紙，如閱讀（reading）還是瀏覽（scanning）、視覺動線如何移轉、先看圖片還是標題等等，例如美國波音特中心（Poynter，2004）在一九九○至九一年進行的眼球追蹤（eyetrack）研究就發現，讀者看報第一眼會被強有力的視覺要素所吸引，然後順著編輯規劃的路線瀏覽版面，認知論者以研究為基礎，提出視覺震撼中心、單元式規劃、塊狀組合等等適合閱聽人觀看方式的版面設計原則（Outing & Ruel，2004；Chen，1993；Moen，1995；Garcia，1993；Holmqvist et al，2003；徐佳士，1973；莊宜昌，1997；羅文輝，1991；臧國仁，1990；魏誠，1995）。這些論述，具有學理基礎，但偏向心理學，忽略了情境因素，如一九七五年蔣中正去世，台灣報紙頭版從彩色改為黑白，就是哀悼帝王式的政治考量。

三、歷史導向：媒體形態變遷研究
歷史導向，分析報紙版面變遷的長期趨勢，及其背後影響的政經、社會、科技因素，例如Barnhurst & Nerone（1991) 分析一八八五年至一九八五年百年間的報紙版面，發現報紙設計策略的轉變過程漫長，但現代報紙的重新設計於一九七○年代展開，並有加速發展趨勢，最主要是受新印刷技術和圖像科技的影響，以及擔心電視競爭（轉引自蘇蘅，2002：117）；又如羅文輝等人（1999）分析從一九五二到一九九六年間，台灣報紙頭版的版面設計趨勢，發現深受電腦排版及社會變遷的影響，版面設計逐漸採用較大的標題、較少的標題行數與新聞則數，重視照片、圖表與彩色，並用矩形方式編排。歷史研究考量了情境對編輯的影響，但偏向宏觀的趨勢分析，對於編輯人處理單一事件時所面對的情境變化，缺乏細緻的討論。

四、行為導向：守門行為研究
行為導向，亦即守門行為研究，主要探討新聞選擇的決策模式和決策權歸屬、新聞編輯的工作內容及其運作形態、以及影響決策和運作的因素。歷來的研究，在決策模式方面，從關注個人選擇擴及「媒介組織內部的種種運作」（White，1950；Dimmick，1979)；在工作內容方面，從分析稿件取捨擴及對訊息的形塑、凸顯、安排時段、淡化或扣留、重複等（Donohue et al.，1972:43)；對影響因素的探討，也廣泛觸及個人（如價值觀）、常規（如截稿時間）、組織（如老闆介入）、媒體外部（如政經因素）、文化和意識形態五個層次的變數（Shoemaker，1991）。這些文獻，凸顯了情境的重要，但一來偏重情境對個人的影響，忽略個人的主動性，二來偏重情境變數的討論，未能細緻呈現宏觀情境與微觀文本的互動情況。

五、建構導向：框架理論
建構導向，則將新聞編輯視為對新聞訊息主題、材料、語言的選擇和重組。建構論者認為新聞訊息潛藏高中低三個層次，高層次是對某一事件主題的界定，即「這是什麼事」，經常以標題、導言等形式出現；中層次則由以下幾個環節組成，包括主要事件、先前事件、歷史、結果、影響、歸因、評估等；低層次則是指語言符號，包括由字、詞等組合而成的修辭與風格；媒體在每一層次都藉由選擇和重組來建構真實，如何選擇和重組則端視新聞工作者與情境互動的結果而定（臧國仁，1999：32-44；van Dijk，1988）。建構模式的研究，巧妙結合掌握新聞文本和情境互動的動態樣貌，但他們的研究偏重新聞稿，較少觸及版面和圖像，偏向內容的選擇和重組，而未觸及媒材、人脈、工具的選擇和重組，而且偏重文本分析，未能捕捉文本建構的動態過程。

六、我的觀點
我傾向以建構論為基礎，結合其餘四種路徑進行研究。而將研究重心置於三個核心問題：
1.編輯人如何體察情境？——如何發掘資源、體認限制？如何定位自我、確認目標？
2.編輯人如何發展策略？——如何在情境的資源和限制中，找到實踐目標的最佳方法？
3.編輯人如何執行策略？——如何選擇重組人才、工具、情節、媒材，來改稿、製題、編圖、組版，做出主題、材料、語言俱佳的文本？

 

延伸閱讀：

1. 報業的活路：朝日新聞前總編輯的觀點

2. 打造公民媒體：web2.0時代的新聞編寫

Comments

[Amy Tseng]

阿孝老師您好:
新聞編輯您提到五種取向
現在著重的大多是技藝取向
技藝取向中 大多談的都是報紙編輯

我發現要找一本"電視新聞編輯"方面的書
似乎不容易 連國外文獻也不多
阿孝老師是否有相關資訊可以提供給我

感激不盡
Amy敬上

[阿孝]

Amy:

不知妳找「電視新聞編輯」的目的

是要做研究、還是提升實務技能

在不同目的下 適合看的資料不太一樣

請妳用電子郵件和我討論ashaw@ms5.hinet.net

阿孝