明天開始，要在慈濟大學傳播系教一個禮拜的「編輯」課。我早在六月下旬，就把教材準備好，也就是把我在輔大一學期的「新聞編輯」教學內容，濃縮成五天二十 四小時的密集課程。這套教材十幾年來持續更新，學生反應也還不錯，但我這幾天重看，卻覺得整個架構已嫌陳舊，無法彰顯網路時代新聞編輯特質。幾經猶豫，終 於決定全盤打破，重新規劃課程，希望藉此機會發展出一套能夠掌握報刊、網站和部落格共通要旨的新聞編輯教材。
我覺得必須全盤翻新，是因為這些年傳播生態的變化，從電視稱霸、網路崛起到小報化蔚為風潮，讓傳統以報紙為代表、以文字為主體的新聞編輯工作，從媒體形 態、傳播工具、職權分工、表現形式、回饋機制到選材標準、原稿改法、標題做法、版面編法都有驚天動地的變化，傳統的報紙編輯學再也不能代表新聞編輯學。我 沒有能力發展涵蓋所有媒體的新編輯學，但希望統合自己這些年在報紙、社區報、原生網站、部落格的實踐經驗和心得，讓自己的教學內容有點新意。
我把我觀察到的重點，先胡亂記在這裡，當作構思新教案的草稿，以後再找時間，分章分節細加詮釋。
先談傳播生態，我覺得網路時代的新聞編輯，至少有以下三大變化：
第一，媒體競爭日趨激烈：以台灣為例，1.政治箝制新聞的時代過去，經濟箝制（包括政府的置入性行銷）成為左右新聞報導的最大因素；2.報紙不僅面對其他報紙的競爭，還得面對廣播新聞、電視新聞（尤其是多達八家的新聞台）和網路媒體的競爭；3.和全世界一樣，年輕人越來越不愛看報，報業若不想隨著讀者老去、死去，就必須爭取看電視、玩網路長大的新世代讀者；4.新科技推陳出新，部落格迅速普及，每個人都可以當記者、辦媒體，還可以串連起來向大眾媒體施壓、或建構自己的傳播網絡，大眾媒體越來越難壟斷新聞傳播通路和新聞解釋權。
第二，編輯風格逐步趨同：無論是報紙、電視、網站，在市場競爭下，新聞取材日趨小報化（解釋）、編排形式日趨簡明化（可用性）、媒材越來越強調彩色和多媒體、而且強調與讀者高度互動。於是我們看到，報紙標題簡化成一行、版面越來越模組化、大照片和全彩印刷讓報紙成了紙本電視（以蘋果為代表）、標題用語也越來越像網路對話；這些變化，讓原本不同媒體的編輯開始追求相近的表現形式和編排風格。
第三，編輯工作轉向整合：報業初萌時代，編者身兼記者、主筆、核槁、校對、排版等工作（如梁啟超）；後來，隨著報業規模日大、分工日細，編輯工作分別由多人分攤，所謂「新聞編輯」漸漸只負責選稿、下標、編版，成為生產線的一個組裝員；但當報紙走向多媒材整合、走向與讀者對話，編者不能再見樹不見林，而必須協調整合組織內外的稿源、媒材、人才和設備，編出具有整體感的報紙。這種協調整合智能，和早年的大編輯、當代的部落客所需智能相似，都需要大格局、寬視野。
在這個背景下，我們看到蘋果日報以編輯整合圖文資訊，炒作煽色腥題材，短短兩年多，閱報率躍居全台第一；我們也看到台灣原有大報，新聞取向越來越通俗（甚至八卦）、用字越來越激情；我們還看到台灣原有大報紛紛放大照片、簡化標題、美化版面、全彩印刷來吸引新世代讀者；我們也看到，網友的監督、網路媒體的創意，越來越受到傳統報業的重視。這些變化，讓今天的報紙與十年前（甚至五年前）的報紙迥然不同。以下更具體的說明：
第一，在新聞取材方面，傳統報業主要由編輯決策者個人選稿，取捨標準主要是個人好惡、組織常規、政經考量而非讀者需求，因此，在戒嚴時代會因政治壓力而把謝東閔被炸做成兩欄短稿，在現在會因商業誘因而不敢報導廣告主負面新聞。現在，一來透過焦點訪談（如蘋果日報）或網路流量分析或觀察部落格社群的話題，可以更精確知道讀者的喜好，二來當新聞取材逸出常軌時，讀者會藉由網路串連進行強有力的批判（如中時在劈腿事件中所受到的抗議），因此，讀者尤其是積極表達看法的讀者，對新聞取材的影響力日趨壯大，雖然還不足以壓倒政經考量，但漸漸形成一股制衡力量。
第二，在原稿整理方面，傳統報社編輯主要的工作在於查核、修訂、整併文字稿件，現在，隨著媒體越來越圖像化，則需同時整合文字、照片、表格、資訊圖表。當前編輯的挑戰在於：1.能否精編精寫，以最少的文字表達最豐富的意義（目前一個版的容量已從報禁開放時的一萬一千字左右折半為六千字左右）；2.能否同時熟悉文字和圖像語言，並將兩者做最好的組合；3.能否協調整合記者、攝影、美術編輯、資料室的戰力，取得最適用的媒材、做出最好的圖文組合方塊。
第三，在標題寫作方面，最早的報紙並無標題，以後從沒標題到有標題、從單行題到多行題、從白話題到標題詩，到報禁開放後漸漸反璞歸真，陸續簡化為兩行題、白話題，最近中國時報和自由時報更先後簡化為單行題。新時代的標題，漸漸不必在標題形式上爭奇鬥豔、也不必耍弄文字遊戲，但如何一針見血抓、用短短十來字寫出既能呈現新聞要點、又能吸引讀者的標題（主要是能和讀者對話的標題），成為新的，也可能是更大的挑戰。
第四，在版面設計方面，最早的報紙形式近似書籍，以後擴大開數成為今日的A2尺寸，但這兩年，從英國開始掀起報紙小型化旋風，獨立報、泰晤士報、每日電訊報先後改為B4尺寸，專家甚至預測，二十年內世界主要報紙都將小型化（主要是方便在捷運和公車上閱讀）；台灣的星報、民生報這幾個月也嘗試發行小報版本。未來，如何做好由大變小、由黑白變彩色、由文字為主變圖文並茂、由即興組合變成重視導覽和可用性（usability）的版面設計，將是新世代編輯的挑戰。
換言之，新世代的編輯，不僅要具有卓越的文字能力，更要嫻熟圖像和版面語言，還要瞭解新世代讀者的閱讀習慣，更要有能力協調整合媒體內部的稿源、媒材（文字、照片、表格、資訊圖表）、人才（記者、攝影、美編、資料室）、設備（網路與電腦軟硬體），做出最能展現戰力、落實政策、吸引讀者的版面。
這種以協調整合為主軸的編輯哲學，不僅在在大眾媒體內部，改變沿襲數十年的編輯工作形式（蘋果日報以編輯整合新聞資源即是顯例），也在大眾媒體外部，造就越來越多的公民編輯，編出越來越多樣的個人和社群媒體。
更具體的說，大眾媒體外部的網友，藉由個人出版系統（如blogger）、圖像交流系統（如flickr）、社會書籤（如furl）等免費服務或自由軟體，可以輕易建構一個媒體。這個媒體可以是圖文並茂的個人網站、可以是彙整網路佳作的社會書籤、可以是圖像掛帥的網路相簿，還可以結合三者變成一個媲美大眾媒體網站的複合新聞網站；個人網站或複合網站還可透過即時書籤（即RSS）串連，壯大力量。
更重要的，這些新崛起的網路編輯，藉由合法連結和援引開放授權（如創作共享協定）可以使用絕大多數的網路資源來建構他們的媒體，藉由使用自由軟體和分享經驗，可以運用強有力的程式和經驗來建構網站；他們和大眾媒體編輯一樣在協調整合資源，差別在於：他們所能運用資源之多、之廣，遠超越大眾媒體編輯（大眾媒體編輯只能使用自行生產和簽約買來的稿件和設備），而他們所編媒體低成本、多樣性、互動性，也是大眾媒體遠遠不及。
在此，我們看到編輯知識不再專屬於大眾媒體編輯，而成為是一個每個人都可以學習、實踐、改良的公民智能。公民編輯的整合網路資源所能展現的新聞戰力，甚至可以超越大眾媒體（有點像是自由軟體挑戰微軟帝國）。大眾媒體編輯必須嚴肅面對「每個公民都可以是編輯」的新時代，必須從公民編輯的實踐模式和成果中尋找靈感，用來改良傳統媒體的編法、學習如何與新世代讀者對話，才能為自己的專業找到可長可久的生路。
我想要捕捉的，就是在網路時代、整合哲學下，以報業為主的大眾媒體編輯如何調整職權分工和表現形態、以網路為主要舞台的公民編輯又如何推陳出新、兩者之間又如何相互激盪、相互學習，以及更重要的，在新舊交會下會激發出怎樣的編輯理論、編輯實務、編輯風貌。
我沒把握能在短短五天的慈濟傳播系「編輯」課中，把這些概念及其相關的實務技能講清楚，但會努力去做，希望以探險的精神，帶領學生一起探索網路時代的新聞編輯。
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